La Guerra Fría es el nombre que recibieron las relaciones internacionales después de la II Guerra Mundial hasta la desaparición de la URSS (1991). Entre las características de este periodo destacan:
Creación de un mundo bipolar.
Delimitación de áreas de influencia.
Carrera armamentística donde las armas atómicas jugaron un papel fundamental.
Las relaciones entre las superpotencias en este periodo siempre pasaron por ciclos: momentos de máxima tensión donde se busca disuadir al otro de no comenzar la guerra nuclear, momento que es seguido por periodos de distensión donde la tensión se rebaja e incluso se llega a acuerdos.
Siempre hubo conflictos de carácter regional que ponían en peligro la paz
Desarrollo de propaganda y competición en todos los ámbitos (deportivo, carrera espacial), actividades de espionaje (CIA, KGB)
Vídeo más extenso
Existen varias clasificaciones en etapas ya que el periodo es demasiado extenso además de complejo. Os dejo el que vamos a utilizar
Os dejo también un ppt para comprender este interesante periodo del que todavía tenemos consecuencias directas (por ejemplo los problemas con Corea del Norte, Afganistán, Siria o el problema palestino)
Vanguardias (voz tomada del francés «avant-garde») es el término que se emplea para designar una serie de movimientos artísticos que se producen en Europa durante el primer tercio del siglo XX.
•El origen del término hay que buscarlo en el ámbito militar ya que designa a la parte más adelantada del ejército, la que forma la «primera línea» de avanzada (en exploración y combate). Esa es la idea que tomaran los artistas del periodo de entreguerras. Se trataba de explorar nuevas vías de expresión y comunicación para renovar radicalmente el arte y la literatura anteriores,abriendo nuevos caminos y creando nuevasformas estéticas.
Este espíritu de cambio no sólo se da en el campo de las artes, sino que forma parte de la forma de vida de los vanguardistas (rebeldía contra las normas)
Las vanguardias también son conocidas como ismos ya que este sufijo forma sustantivos que suelen significar doctrinas, sistemas, escuelas o movimientos. Ej. cubismo, futurismo, dadaísmo, surrealismo.
Las principales características generales de las vanguardías son por tanto:
- Revolución, ruptura con el arte anterior
- Rechazo de normas, tradiciones, poniendo de relieve su originalidad que les conducía a la experimentación constante de nuevas técnicas.
- Es un arte elitista,para unos pocos, alejándose del gran pública.
- Fueron muy efímeras.
- Se dan a conocer gracias a los manifiestos, hecho que se muestra como un indicador de la conciencia de grupo.
Las principales vanguardias son: expresionismo, fauvismo, futurismo, cubismo, surrealismo y el dadaísmo.
Práctica
La práctica de este tema se realizará en grupos (no más de 3 alumnos, con excepción de alguno de 4) y consta de dos ejercicios que se expondrán en clase.
El primero ejercicio consiste en elegir una de las principales vanguardias: futurismo, cubismo, surrealismo, presentar las características generales del movimiento a través de una obra de un autor. Para ello lo primero es leer lo que aparece en las secciones de arte del libro (temas 7 y 8). No se aceptarán las obras que ilustran con fotografías el tema, por ejemplo, Las señoritas de Aviñón de P. Picasso de la página 159. Habría que elegir otra obra de Picasso donde se vea la vanguardia. También se puede consultar la web del Museo de Arte Reina Sofía para recoger información de dichas corrientes, además de consultar cuadros que pueden ser útiles para el desarrollo del trabajo (recordad la visita que hicimos al museo y alguno de los cuadros que allí están expuestos si os gustó o llamó la atención por cualquier motivo ahora es el momento de exponerlo).
El segundo ejercicio consiste en buscar una pintora que represente la vanguardia elegida y presentar una obra suya haciendo especial hincapié en un análisis de la obra donde se vea el porqué se dice que dicha autora es de esa vanguardia. Se puede hacer una pequeña reflexión sobre su educación, el círculo de amistades que frecuenta, etc.
Puesto que se va a exponer en clase no se podrá leer, aunque el trabajo se llevará trascrito en papel para ser entregado ( no más de tres caras, un folio y medio con interlineado de uno y medio, letra arial 11).
Cada día expondrán tres-cuatro grupos. Para el grupo de 4º B y 4ºC las exposiciones comenzarán el día 17 de mayo. En el grupo 4º A comenzarán el 22 de mayo.
Los alumnos que acuden al viaje Erasmus se buscará una solución consensuada para resolver su situación particular. Algunos alumnos me habéis pedido un esquema para realizar el análisis de las obras. En el siguiente enlace os dejo un esquema que en teoría podría aplicarse a cualquier estilo y época pero teniendo en cuenta que se trata de vanguardias os costará a algunos cuadros aplicarlo. Esquema para analizar una obra pictórica
La II Guerra Mundial fue el conflicto que cambio para siempre al viejo continente europeo. La duración e intensidad de la contienda, las nuevas tácticas militares y armas pusieron de manifiesto la capacidad de destrucción que la humanidad puede llegar a tener.
Los países enfrentados en Europa se dividieron en dos grandes bandos como aparece representado en el siguiente mapa, a los que habrá que añadir Japón en el caso de las potencias del Eje y los EEUU en el bando aliado.
Existen gran cantidad de vídeos, películas sobre el tema. Os dejo este vídeo que es breve pero sintetiza bien las causas y el desarrollo
Un rápido recorrido por las causas y desarrollo a modo de apuntes lo encontraréis en el siguiente vídeo
Si queréis repasar la fases del conflicto en Europa de forma más detallada aquí tenéis un vídeo con el mapa que hemos utilizado en clase.
Para desarrollar algunos de los frentes o batallas aquí tenéis algunos vídeos: * La guerra de broma o falsa (3 sept. 1939-10 mayo 1940)
*La guerra relámpago
* La batalla de Noruega
* La invasión de Francia
* La batalla de Inglaterra y el Blitz
* La batalla del desierto
* Operación Barbarroja
* La guerra en el Pacífico
* El frente europeo en 1944
* El desembarco de Normandía
Este es un documental de mayor duración que muestra con más detalle lo ocurrido antes y durante del día D
* La batalla de las Ardenas
Hitler sufrió algunos atentados para acabar con su vida pero sin duda uno de los más importantes que ha sido incluso llevado a la gran pantalla es la operación valkiria. Aquí tenéis el trailer de la película y un documental
Sobre los últimos días de Hitler
La película El hundimiento intenta retratar esas últimas horas. Aquí os dejo el trailer
La secretaria de Hitler, después de cincuenta años prestó su testimonio a un periodista con cuyo material se montó el siguiente reportaje Por último os dejo un vídeo donde se habla del papel propagandístico que jugaron las películas de animación por primera vez en la Historia de una contienda.
Sobre el Holocausto judío durante el III Reich existe gran número de vídeos, artículos y documentos. Para comenzar habría que preguntarse ¿era tan importante el número de judíos en Europa? Aquí tenéis algunos datos de 1933.
En realidad en Alemania no representaban más del 0,8 % siendo su mayor porcentaje en la URSS donde eran el 1,5% de la población como se puede ver en el siguiente mapa
Uno de sus campos de concentración y exterminio se encontraba situado en Auschwitz. Este vídeo os muestra cómo es lo que nos ha quedado
La exposición itinerante sobre Auschwitz que se puede ver en Madrid es un buen ejemplo de lo que fue el holocausto judío o Shoá. Os dejo un par de vídeos sobre la exposición
TEMA 9. LA GUERRA CIVIL ESPAÑOLA (18 jul. 1936-1 abril 1939)
Sobre la Guerra Civil española hay que tener en cuenta el siguiente esquema para su estudio: a) Causas que provocaron el conflicto. b) Apoyos que tuvieron uno y otro bando c) Desarrollo político en la zona republicana y nacionalista d) Etapas de la guerra y principales batallas. e) Consecuencias.
Ante la proximidad de los parciales os dejo el ppt que hemos ido visualizando estos últimos días en clase. Dentro podéis encontrar enlaces de vídeos que os pueden ayudar a comprender mejor lo explicado en clase así como las ideas que tiene el libro de texto. También para aquellos que estén más interesados pueden servir para profundizar en algunas cuestiones ya que aparecen textos, imágenes de prensa, propaganda, estadísticas de las diferentes elecciones, en definitiva, importantes herramientas para comprender este periodo de nuestra historia.
Tema 8.3. Fascismo y nazismo Una vez analizados los elementos que constituyen los sistemas totalitarios vamos a analizar la subida al poder del fascismo italiano y el nazismo. Cronológicamente el primero es el modelo italiano como bien expresa la caricatura publicada en un periódico inglés, de manera que se le considera el referente de movimientos posteriores.
Los distintos caminos y actuaciones que llevaron al fascismo italiano y al nazismo a convertirse en sistemas totalitarios están recogidos en el libro de texto. No obstante para el caso italiano pinchad sobre la palabrafascismo y obtendréis el ppt visto en clase
En el caso del mundo germano el ppt que recoge el nacimiento y las características del nazismo lo encontraréis pinchando la palabra nazismo.
Los siguientes vídeos os muestran la situación por la que pasó Alemania desde el final de la I Guerra Mundial hasta la llegada al poder de Hitler así como os presenta una breve biografía sobre Hitler.
TEMA 8.1. El contexto político y económico de la posguerra.
Los felices años 20
La Paz de París no era sólo el final de un conflicto bélico. Significó el comienzo de una década que presentará momentos de gran tensión, expansión económica al mismo tiempo que dará pie a una crisis bursátil en EEEU que dará pie a la Gran Depresión y al origen de nuevas formas de gobierno: los totalitarismos.
El crack del 29.... En pocas palabras y de forma sencilla
La burbuja especulativa y el crack.
La Depresión en EEUU existe una película que se basó en un libro del mismo nombre, escrito por John Steinbeck donde se muestra muy bien cómo vivió el pueblo esta situación. Su nombre es Las uvas de la ira. En la obra se narra cómo una familia de granjeros de Oklahoma se arruinan por los años de sequía y las deudas. Expulsados de sus tierras deciden marchar en buscada de trabajo en California.Os dejo dos fragmentos de dicha película
Sobre lo que significó el New Deal que puso en marcha F.D.Roosevelt os dejo el siguiente vídeo que ha editado el IES Las Musas ya que además de profundizar en algunos aspectos podéis ver imágenes de la época.
El gran artífice del proyecto en realidad era un economista británico que había participado en las conversaciones, en los tratados de paz de París:
En el siguiente vídeo no solo se habla de la teoría keynesiana como se la conoce sino también de las diferencias con el liberalismo de A. Smith así como de su puesta en práctica y vigor hasta 1973, aunque las crisis posteriores, principalmente la de 2008 ha llevado a muchos economistas a hablar de Keynes.
TEMA 8.2. Sistemas totalitarios.Fascismo y nazismo. El fascismo
es una ideología y un movimiento político que
surgió en la Europa de entreguerras
(1918-1939). El término proviene
del italianofascio
(‘haz, fasces’), y éste a su vez del latínfasces (plural de fascis)
que significa haz de varas de abedul u olmo al que se le unía un hacha atada
con una cinta roja. Dicho haz era el emblema del poder militar de los reyes
etruscos y después será adoptado por los gobernantes de Roma.
Causas que provocan el ascenso de los regímenes
totalitarios fascistas (fascismos) y el desgaste de los sistemas parlamentarios
democráticos:
a)
Nacionalismo: Desde el s. XIX se habían desarrollado en Europa movimientos
nacionalistas que habían derivado en políticas agresivas.
b)
La derrota sufrida en la I Guerra Mundial por determinados países y las duras
condiciones de la Paz de París propiciaron el malestar en Alemania y
Austria y la insatisfacción de Italia en dicha guerra.
c)
Descrédito de los sistemas democráticos europeos que no consiguieron solucionar
los problemas sociales surgidos tras la guerra y agudizados por la crisis.
d)
Preocupación ante la posibilidad de una revolución obrera similar a la que
había triunfado en Rusia.
e) La crisis económica
iniciada en 1929 provocó un fuerte descontento social.
Características de los
sistemas totalitarios occidentales.
-Implantaron un Estado totalitario
centralizado. El Estado controlaba todos los aspectos de la sociedad y para
ello el Partido fascista en Italia y el nacionalsocialista (nazi) en Alemania
fueron el principal instrumento organizativo. Utilización de símbolos,
banderas, uniformes, saludos y gritos para reforzar la idea de unión entre los
miembros del partido y sus adictos, además de inculcarlo entre la juventud.
-Antiparlamentario: se oponía a la democracia liberal
rechazando sus instituciones.
-Anticomunista: negaban la lucha de
clases y un fuerte carácter antimarxista. Odiaban y reprimían a los sindicatos.
-Anticapitalista: la
economía de mercado era señalada como la verdadera causa de la crisis.
-Culto al
líder del partido quien se presenta como alguien carismático
(especial capacidad para atraer y fascinar) que representa los valores supremos
de la patria. En el caso de Alemania se denomina Führe y en Italia Duce.
-
Para conseguir su objetivo (implantación de un Estado totalitario) utilizaron estrategias como sembrar el
terror (uso de fuerzas paramilitares, campos de concentración), manipular a las
masas (gracias a la propaganda, control de la cultura, grandes concentraciones
militares, la educación en las escuelas).
-Exaltaban la violencia y el militarismo.
Se crean fuerzas paramilitares que están estrechamente vinculadas a la figura
del líder (camisas negras en el caso de Italia, camisas pardas en Alemania).
-Fuerte
ultranacionalismo agresivo que tuvo
un carácter expansionista y militarista.
-
Apuestan por la autosuficiencia económica
(autarquía) para lo que necesitaban
de la conquista de territorios y la explotación económica, hecho que nos
conduce a un sistema imperialista, donde
la violencia y la guerra son legítimas.
- Redujeron el paro gracias a las grandes obras públicas y la
creación de un fuerte ejército, en el caso alemán) hecho que provocó un gran
prestigio social del régimen.
